判断和作业的目的

左手是南祝仁手写的资料，右手是来访者刚刚做出来的量表，中间则是自己计算出来的量表得分。

好半天之后，中心负责老师才像是生锈的发条机器人般一顿一顿地抬头，问道：

“这次咨询，你是怎么做的，又是怎么判断的？”

南祝仁没有

判断和作业的目的

“随后我就剖析出了更多：社交焦虑、不配得感、可能还有一些原生家庭的问题，这些我都只是浅尝辄止没有深入，但也都是不能忽视的。”

“而最重要的是——”

南祝仁的手点了点自己的脑袋：“认知。”

认知不良的人，就好像在医学和运动上先天体弱、亦或者其他异常体态的人，会远比其他的“标准人”更容易受伤。

“就算勉强把现在的学业问题解决了，之后她也可能因为其他更多的原因而重返咨询室。”南祝仁道。

“所以，她需要后续的咨询干预，来改变她的认知。”

这种观点就是心理学四大主流学派中认知主义学派的观点，同时也是认知行为疗法的基础。

……