文综的分数最容易拿，班里成绩最差的同学也能拿到60分，她却只得了30分！”

至于语文，老师的愤怒已经到了极点，“她连十五首古诗词的背诵题都空着没填，这分明是送分题啊，她竟然一个也没填！如果她是我的学生，我非得训她个够不可！”

老师们一致认为，如果这些本不应该丢掉的分数都能加上，她的总分至少还能提高50分，达到462分，这才是她真正应有的成绩。

听完了王老师的话，沈婉宁陷入了沉思，特别是当她听到英语老师对她的赞美时，实际上，因为那张英语试卷对她来说太过简单，她担心考满分会显得太异常。

所以故意留了一些空白，而关于语文的默写题和文综的开卷部分，沈婉宁坦诚地承认了自己的疏忽：“下一次我会认真准备，确保拿到应得的每一分。”

王老师对她的态度表示满意，并且向她透露了此行的目的——希望沈婉宁能加入他所带的班级，这是县第二中学初三的两个特快班之一。

虽然王老师有争取优秀生源以获得奖金的考虑，但他更多的是出于对沈婉宁的喜爱，希望能够更好地指导她学习。

面对这样的邀请，沈婉宁提出了自己的条件：“因为个人情况，我更倾向于自主学习，可能每周只能来学校上一天课，不过每次考试我都会准时参加。”

听到这话，王老师有些着急，“不经常来上课？”尽管如此，作为教师的责任感让他意识到，每个学生都有自己的学习方式，重要的是找到适合他们的方法。

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