送走乐乐妈妈后，林默立刻召集了所有康复老师，在办公室召开了紧急会议，把乐乐的情况和自己的承诺告诉了大家，希望大家能一起努力，帮助乐乐尽快进步。

老师们听了，都表示理解，也都愿意加班加点，额外辅导乐乐，没有人抱怨，也没有人退缩。

负责乐乐康复训练的王老师，语气坚定地说：“林老师，您放心，我们一定会尽全力，乐乐虽然进步慢，但他很聪明，也很努力，只要我们调整好训练方案，针对性辅导，肯定能看到明显进步，不会让您和家长失望的。”

她从事听障儿童康复工作多年，有着丰富的经验，对乐乐的情况也十分了解，心里已经有了初步的调整思路。

其他两位老师也纷纷表示，会主动配合王老师，利用空闲时间帮忙辅导乐乐，一起想办法，制定最适合乐乐的康复计划。

为了帮助乐乐尽快康复，林默不惜花费重金，通过之前认识的行业前辈，联系到了省里著名的听障儿童康复专家――陈教授。

陈教授已经六十多岁了，头发有些花白，却精神矍铄，从事听障儿童康复工作四十多年，有着丰富的临床经验，尤其擅长重度听障儿童的康复指导，很多棘手的案例，在他的指导下都取得了良好的效果。

林默给陈教授打了无数个电话，详细说明了乐乐的情况，语气诚恳地邀请他来帮扶中心，专门为乐乐指导康复方案，陈教授被林默的诚意和对孩子们的爱心打动，最终答应抽空过来一趟。

专家赶来的那天，林默亲自开车去县城车站接他，陈教授背着一个大大的公文包，里面装着专业的评估设备和资料，看起来十分严谨。

路上，林默详细地向陈教授介绍了乐乐的情况，包括听力损失程度、佩戴人工耳蜗的时间、之前的训练方案、康复进展等，生怕遗漏任何一个细节。

陈教授认真地听着，时不时提出一些问题，对乐乐的情况有了更全面的了解。

到了帮扶中心后，陈教授没有休息，立刻投入到工作中，先是给乐乐做了全面的听力评估，包括纯音测听、声导抗测试、听觉脑干诱发电位测试等，准确了解乐乐的听力损失程度和类型。

然后，他又仔细查看了乐乐之前的康复记录，对照评估结果，分析之前训练方案的优缺点，还特意观察了乐乐的训练过程，看着王老师引导乐乐发音、分辨声音，仔细记录着每一个细节。

观察结束后，陈教授召集林默和几位康复老师，召开了小型研讨会，指出了之前训练方案中存在的不足：“乐乐的听力损失比较严重，对声音的分辨能力较弱，尤其是对相似频率的声音，很难区分清楚。”

“之前的训练方案太注重基础发音，忽略了声音分辨训练，导致他虽然能发出一些音节，却很难准确理解声音的含义，也很难组织成完整的句子，这就是他进步缓慢的核心原因。”

陈教授的分析一针见血，让林默和老师们恍然大悟，之前一直纠结于发音训练，却忽略了听觉分辨这个基础。

随后，陈教授根据乐乐的具体情况，重新调整了康复训练方案，减少了集体训练的时间，增加了一对一的个性化训练，每天至少保证两个小时的一对一辅导时间。

训练重点也做出了调整，重点加强声音分辨和语组织能力的训练，比如用不同频率的声音刺激乐乐的听觉神经，让他学会分辨不同的声音；用绘本、玩具引导他组织语，从简单的词组开始，一点点过渡到完整的句子。

陈教授还教给王老师一些专业的训练技巧，比如如何通过游戏的方式开展训练，提高乐乐的参与度；如何准确判断乐乐的发音问题，针对性地进行矫正；如何引导乐乐理解语的含义，而不只是单纯模仿发音。

他还留下了一些专业的训练资料和视频，叮嘱王老师遇到问题可以随时给他打电话咨询，他会远程指导。

林默和老师们都认真地做着笔记，时不时提出疑问，陈教授都耐心地一一解答，直到大家完全理解为止。

从那以后，王老师每天都会额外花一个小时，专门辅导乐乐，按照陈教授制定的方案，循序渐进地开展训练。

她会准备很多小玩具，比如小动物玩偶、汽车模型、水果模型等，通过游戏的方式引导乐乐分辨声音，比如模仿小动物的叫声，让乐乐说出对应的动物名称；播放不同交通工具的声音，让他分辨是汽车、火车还是飞机。

训练发音时，王老师会让乐乐看着自己的口型，手把手地教他调整发音器官的位置，一遍又一遍地示范，直到乐乐能准确发出音节为止。

遇到乐乐发音不准确的时候，王老师从不急躁，总是温柔地鼓励他：“乐乐，别着急，再试一次，你可以的，你看，这样发音就对了。”

乐乐虽然年纪小，但很懂事，也很努力，他能感受到老师和林老师都在为他操心，也知道妈妈对他的期待，训练的时候格外认真。

哪怕有时候一个音节要重复练习几十遍、上百遍，发音还是不够标准，被老师纠正很多次，他也从来没有放弃过，总是一遍又一遍地练习，额头上沁出细密的汗珠，也只是擦一擦，继续坚持。

林默也经常抽出时间，陪乐乐一起训练，给乐乐鼓励和安慰，有时候会拿着乐乐喜欢的绘本，给她讲简单的故事，让他跟着复述简单的句子；有时候会陪他玩声音游戏，让他在轻松愉快的氛围中提升听觉分辨能力。

他还特意给乐乐买了一个小型的声音播放器，里面下载了各种动物叫声、交通工具声音、儿歌等，让乐乐在休息的时候也能随时听，锻炼听觉敏感度。

小周和小马也会经常陪乐乐玩耍，在玩耍中引导他说话，比如和他一起搭积木的时候，引导他说出积木的颜色、形状；和他一起画画的时候，让他说出画的内容，让他在轻松愉快的氛围中学习语。

帮扶中心的其他孩子也很喜欢乐乐，经常主动和他一起玩耍、一起训练，看到乐乐发音不准确，会耐心地陪着他一起练习；看到乐乐有进步，会主动为他鼓掌加油，大家互相鼓励，共同进步。

小花更是经常拉着乐乐的手，教他唱自己学会的儿歌，虽然乐乐还跟不上调子，却也认真地跟着哼唱，脸上露出了开心的笑容。

在大家的共同努力下，乐乐的进步越来越明显，一个月后，他就能准确地说出很多词组，还能断断续续地说出完整的句子，虽然语速有些慢，发音还有些不够标准，但相比之前，已经有了质的飞跃。_c