凌晨两点。砚秋农机办公室的灯还亮着。

念念坐在绘图板前，手里拿着直尺和铅笔，正在画排版线。旁边，许杨在帮她校对文字。

为了让课包印刷清晰，念念动用了工业cad辅助设计的制图标准。每一页a4纸，被严格分为三个区域：

上方60%：核心知识区（大字、配图，给孩子看）。

左下20%：领学人指导区（极简指令，如“带读三遍”、“用算盘打一次”，给领学人看）。

右下20%：批注与反馈区（留白，领学人填写完成情况、孩子错得最多的地方）。

“念念，这个排版……”许杨看着画出来的草图，推了推眼镜，“像工厂的机床操作说明书。”

“要的就是这个效果。”念念头也不抬，继续画，“零门槛，防呆设计。只要领学人不瞎，就知道这一页该干什么。”

她把画好的第一周课包母版拿起来，吹了吹上面的铅笔灰。

第一页是语文。上面只有一个字：“人”。

配图是一个站立的小人。

领学人指导区写着：“指着图，读‘人’，让娃跟着读十遍。用树枝在地上写三遍。”

批注区留空。

在这套课包的序部分，念念把程小禾的那封信复印了一份，附在最前面。并在旁边加了一句话致领学人：“不要怕教不好，只要你们看着他们，他们就知道自己没有被忘记。孩子需要被看见。”

早晨七点，天亮了。

砚秋农机的油印机转了起来。

车间里刚下夜班的几个工人帮着摇油印机。油墨味散开，第一批一百份、共十二套课包印制完成。