“名单前十和后十，现在抽。”

方既明把排名表推到省厅调研员面前，校长的手停在半空。

调研员接过名单，直接让记录员随机点名，没有给班主任准备时间。

教研主任站在旁边，脸色有些发青，仍试图维持现场秩序。

“前十先来五人，后十也抽五人，学生自己带任务卡和最近的卷子。”

“能不能先通知班主任，让他们准备材料？”

“准备过的材料，价值会打折。”

调研员抬起头，看着教研主任，手里的笔悬在半空。

名单第一名的学生很快被叫进会议室，怀里抱着三张任务卡。

每张卡的完成栏都填得整整齐齐，日期从第一天排到了昨天。

校长把椅子往旁边挪出半尺，给学生留出位置。

“你的任务卡每天都是满项？”

学生点头，把卡片放到桌面上，边角没有折痕。

方既明翻开旁边那本数学卷，函数大题的位置空着。

那道题连续出现了三周，三张卷子上都没写过半个步骤。

教研主任一把抢过卷子，脖子往前探出半截，声音明显拔高。

“他平时完成任务积极，数学大题可能只是状态不好。”

方既明把三张卷子并排放好，空白位置正对着他。

“连续三周状态不好，还能每天完成六项任务？”

学生低下头，鞋底在地砖上蹭了一下，终于开口。

“我不会这类题，交白卷也没用。”

“那你的任务卡为什么每天都写完成？”

学生看了教研主任一眼，手掌压住了最上面那张卡。

“班里有互助群，谁忘了提交，其他人会帮着补截图。”

“截图从哪儿来？”

“拍书桌，拍卷子，再让家长在群里确认。”

教研主任抢过话头，试图把学生的视线引开。

“同学之间互相提醒，也算自主管理，不能全当成造假。”

方既明抬手将任务卡翻到背面，指着标注栏。

“既然题目已经掌握，现在现场做这一题。”

学生拿到草稿纸，盯着函数题看了半天，笔尖没有落下。

教研主任语速比刚才快了一截。

“这属于临场紧张，平时他确实配合。”

“会不会做，写两步就知道。”

方既明把题目拆成第一问，重新推到学生面前。

学生写出定义域，又在求导位置停住，最后把笔放回了桌上。

“我只会做到这里，后面不会。”

记录员低头写下结果，会议室里没人替他补充。

第二名和第三名学生被叫进来。

情况比第一名好不了多少。

一个能背出公式，却不会把公式套进题目。

另一个只会照抄答案，抄到第三步便卡住，笔尖在草稿纸上死死画圈。

第四名学生面对物理实验题，连器材名称都记错两个。

教研主任仍不愿松口，拿起一张任务卡反复查看。

“他们至少每天都在完成学习安排，习惯需要培养。”

“习惯留下了，题目没留下。”

方既明把卷子收成一摞，朝门口的记录员抬了抬下巴。

“把后十名的学生也叫进来，别让他们在外面等。”

第一名学生离开后，后十名里的女生坐到了桌边。

她排名靠后，任务卡上有大片空栏。

缺交记录排了整整一列。

校服袖口磨起了毛边。