第二百六十六章

孩子们的启蒙教育

晨光透过落地窗，洒在客厅的羊毛地毯上，给沈宅添了几分暖意。四岁的沈念安和三岁的林念昔围坐在小桌旁，面前摆着桑宁亲手绘制的启蒙卡片——不是市面上常见的卡通图案，而是用淡墨勾勒的山水、花鸟，还有简化的篆体字。

“娘亲，这个‘山’字，长得好像后山的石头呀！”沈念安攥着蜡笔，指着卡片上的字，小眉头皱得像个小大人。他是哥哥，眉眼间随了沈泽的沉静，却总爱追着桑宁问“为什么”。

桑宁坐在他们对面，拿起卡片，指尖拂过上面的纹路：“对呀，古人造字，就是照着万物的样子画出来的。你看这个‘水’字，弯弯曲曲的，像不像咱们去林家村时看到的小河？”

“像！”林念昔拍着小手，小脸上满是兴奋。她随了桑宁的眉眼，活泼爱笑，抓起一张画着梅花的卡片，“娘亲，这个花会开吗？”

“会开呀。”桑宁笑着把卡片递给她，“等冬天来了，咱们去院子里种梅花，到时候你就能看到它开花了。”

她没像其他豪门家长那样，早早给孩子报双语早教班、逻辑思维课，反而更看重“感知”——让孩子们先认识天地万物，再理解文字与知识。就像当年主母教她时那样，先带她认桑府的花草树木，再教她读书写字，说“知物才能知理”。

“娘亲，昨天爹爹教我算算术，说1加1等于2，可是为什么呀？”沈念安突然抬头，眼神里满是疑惑，“如果是一颗大苹果和一颗小苹果，加起来还是两颗吗？”

桑宁愣了一下，随即笑了。这孩子的较真劲儿，倒有几分像沈泽。她没直接回答，而是起身去厨房拿了两个苹果——一个红富士，一个小沙果，放在桌上：“你看，这是两颗苹果，不管大小，数量都是二。就像咱们家，爹爹、娘亲、你和妹妹，不管年纪大小，都是四口人，对不对？”

沈念安盯着苹果看了一会儿，恍然大悟般点头：“哦！我懂了！就像娘亲说的，‘数’是不变的，变的是东西的样子！”

“念安真聪明。”桑宁摸了摸他的头，又看向抱着梅花卡片的林念昔，“昔昔，咱们来认这个‘梅’字好不好？上面是‘木’，代表它是树；下面是‘每’，就像每一朵花，都有自己的样子。”

林念昔似懂非懂地点头，小手指在卡片上临摹着“梅”字的轮廓，嘴里念叨着：“木……每……梅……”