直到睡觉前，小花的作业本还是空白的，小花把脸埋进枕头里，压抑着哭声，肩膀微微颤抖。

她越想越难过，觉得自己太没用了，连老师布置的作业都听不清，担心明天老师会再次批评她，担心同学们会笑话她连作业都记不住。

夜里，小花醒了好几次，每次睁开眼都能看到桌上的空白作业本，心里的焦虑像潮水一样涌来，让她难以入眠。

天刚蒙蒙亮，小花就起床了，坐在书桌前，对着空白的作业本发呆，眼泪无声地掉落在作业本上，晕开一小片湿痕。

其他孩子都在洗漱、吃早饭，只有小花坐在原地不动，康复老师发现了她的异常，走过来温柔地问：“小花，怎么了？是不是不舒服？”

小花摇了摇头，小声说：“我……我没听清昨天的作业，不知道要写什么。”

康复老师心里一紧，连忙安慰她：“没关系，我们现在就去找林老师，林老师会帮我们解决的。”

说着，康复老师牵着小花的手，找到了林默。

林默刚洗漱完，看到小花红红的眼睛和手里空白的作业本，瞬间就明白了，心里又心疼又自责，心疼小花憋了一晚上的委屈，自责自己没有及时发现她的不对劲，没有提前检查好她的助听器。

他蹲下身，轻轻擦了擦小花脸上的泪痕，语气温柔得能滴出水来：“小花，对不起，是林老师的错，昨天没有帮你检查助听器，让你受委屈了。”

“作业的事情不用怕，我们现在就去学校找李老师，问清楚作业是什么，我们抓紧时间补完，好不好？”

小花看着林默温柔的眼神，再也忍不住了，扑进他怀里，哽咽着说：“林老师，我是不是很没用？连作业都听不清，我不想去学校了，我怕老师批评我，怕同学们笑话我。”

林默紧紧抱着小花，轻轻拍着她的背，耐心地安慰：“小花一点都不没用，你已经很勇敢、很努力了。没听清作业不是你的错，是助听器没电了，是我们没考虑周全。”

“老师不会怪你的，同学们也不会笑话你，大家都很喜欢你。我们不能因为这点小事就放弃，遇到问题我们就解决问题，勇敢地面对，好不好？”

在林默的安抚下，小花的情绪渐渐稳定下来，点了点头：“好。”

林默立刻让康复老师陪着小花，先去食堂吃点东西，自己则拿着小花的助听器，快速更换了新电池，又仔细检查了一遍，确保设备能正常使用。

吃完早饭，林默牵着小花的手，早早地来到了学校，找到了李老师的办公室。

李老师看到林默和小花，脸上带着泪痕，心里有些疑惑，连忙招呼他们坐下：“林老师，小花，你们怎么来了？是不是出什么事了？”

林默没有直接说明来意，而是先鼓励小花自己说，他想让小花学会勇敢表达自己的想法和感受。

小花握着林默的手，鼓起勇气，低着头，小声地把昨天的事情重新说了一遍，从助听器没电没听清作业，到不敢问老师和同学，再到被批评后的委屈，一字一句，带着浓浓的鼻音。

李老师听完，脸上的疑惑瞬间变成了深深的愧疚，他连忙站起身，走到小花面前，语气自责地说：“小花，对不起，是老师不好，老师不知道你没听清楚，也没注意到你的助听器有问题，就随便批评了你，让你受委屈了。”

他蹲下身，平视着小花，眼神里满是真诚：“老师向你道歉，以后老师布置作业的时候，一定会特意走到你身边，放慢语速告诉你，还会把作业写在黑板的显眼位置，用彩色粉笔标注清楚，同时也会写在一张纸条上，递给你，让你能看清楚，再也不会让你因为没听清而发愁了。”

他还补充道：“以后上课的时候，如果你没听清老师说的话，或者有不懂的地方，随时可以举手问老师，不管什么时候，老师都会耐心地给你讲解，绝对不会再误会你了，也不会当着同学们的面批评你，好不好？”

小花抬起头，看着李老师真诚的眼神，心里的委屈渐渐消散了，她轻轻点了点头，小声说：“没关系，老师。”

林默也笑着说：“李老师，谢谢你的理解和包容。以后我们也会多注意，每天早上都会仔细检查孩子们的助听器，确保设备电量充足、正常使用，也会反复提醒孩子们，遇到听不懂、没听清的事情，一定要勇敢地举手问老师，不要害怕，不要藏在心里。”

“另外，我也会让驻校的康复老师，每天帮孩子们记录作业，确保每个孩子都能清楚知道当天的作业内容，减轻你的负担。”

李老师点了点头：“太好了，谢谢林老师。以后我们多沟通、多配合，一定让孩子们在学校里安心学习、快乐成长。”

离开办公室后，小明正好背着书包走进教学楼，看到小花，立刻跑了过来，脸上带着灿烂的笑容：“小花，你来了！我们一起去教室吧！我帮你抄了昨天的作业，放在你抽屉里了。”

原来，昨天小明看到小花被批评后闷闷不乐，又看到她的作业本是空的，就猜到她可能没听清作业，于是晚上回家后，特意多抄了一份作业，早上早早来到学校，放在了小花的抽屉里。

小花看着小明真诚的笑容，又看了看抽屉里工工整整的作业抄写纸，心里暖暖的，露出了久违的笑容，小声说：“谢谢你，小明。”

“不用谢！我们是好朋友呀！”小明拉起小花的手，一起蹦蹦跳跳地走进了教室。

从那以后，李老师果然格外照顾小花，也更加关注其他试点的听障儿童。

每次布置作业，他都会采用“三重提醒”的方式：口头放慢语速讲解，同时配合手势；在黑板显眼位置用彩色粉笔写下作业内容，标注清楚要求；再把作业写在专用的作业纸条上，一一递给小花他们，确保每个孩子都能清楚知晓。

上课的时候，李老师也会经常看向小花他们，观察他们的听课状态，一旦发现他们有困惑的神情，就会停下讲课，重新讲解重点内容，或者走到他们身边，小声询问是否听懂。