他明白了！

这是用那些代表声音的符号，去拼读出那些像图画一样复杂的符号的发音！

也就是说，刚才那些简单的符号并不具备实际意思。

想到这里，他不再仅仅是被动地模仿声音，而是开始主动的去寻找两者之间的对应关系。

然而，学习的道路并非一帆风顺。他只是个看不见的旁观者，无法提问，更无人为他讲解含义。

他能做的，只有一遍又一遍地跟随，用眼睛记住符号的形状，用耳朵捕捉每一个细微的发音，用心去揣摩那可能的含义。

画面切换，平台上的人指着新的复杂符号，上方的拼音是shou。

“sh，ou，手。”那人缓慢地分解着读音。

孩子们跟着念，同时纷纷举起自己的小手。

草也下意识地低头，看向自己紧握兽皮的手。

他模仿着那个卷舌的“sh”音，然后是圆唇的“ou”，最后拼读出“手”。

他反复念了几遍，将这个音与“举起手”的动作，以及自己身体的一部分隐隐联系了起来。

但他还不确定，这到底是指手掌，还是手臂，或者仅仅是举手这个动作？

但这仅仅是开始。

更多的复杂符号涌现出来。

山

水