页面分成学习困难、时间冲突、家庭安排和其他问题几类。

教研主任凑近屏幕，两只手叠在胸前没放下来。

“匿名以后，老师不知道是谁，怎么单独处理？”

“学生可以自己选要不要联系班主任，系统不会强制公开身份。”

赵大壮切到教师端，页面上只有待处理问题和共性分类。

班级排名、个人完成率、连续缺交天数，全被他从入口里拿掉了。

年轻教师把椅子往前拽了半截。

“这样的话，我每天只处理求助，不用逐个核对？”

“系统会先合并同类问题，重复内容只给你看一次。”

赵大壮把测试数据导入，共性问题很快排到了页面上方。

方既明看向省厅负责人，没给这件事继续拖下去的机会。

“先试，不够的数据再补，别把日报重新塞回来。”

政策组负责人同督学商量了几句，终于在记录本上签字。

“保留受理和解决状态，取消逐人日报，先在这个年级试行。”

赵大壮当场改好权限，又让学校技术老师跟着核了一遍。

测试账号提交求助后，教师端只显示问题和处理状态。

那名年轻教师亲手点了受理，页面没有弹出任何排名提示。

他盯着那块干净的页面，肩膀终于松了下来。

“早这样改，我那半本教案上周就写完了。”

林正阳拿起他的教案翻了翻，将备课本重新推给他。

“今晚别补报表了，把函数错题归一遍，明天这课还能救。”

放学前，食堂里那名女生坐进自习室，打开了新的求助页面。

她在时间冲突一栏停了片刻，输入自己的第一条问题。

“晚上要接弟弟，无法参加统一线上打卡，能不能换一种提交方式？”

页面下方还有一项选择，是否允许本班班主任联系本人。

她勾选允许，按下提交，系统随即生成一条待处理记录。

班主任的手机很快弹出提示，他读完内容便认出了她。

下午那场谈话还堵在他心里，他拿着纸质任务卡走进自习室。

“线上打卡以后不用参加，你愿意改成纸质提交吗？”

女生合上英语书，先确认了一遍。

“写在任务卡上就行？”

“行，第二天早读交给我，我只看你有没有遇到困难。”

班主任把新卡放到她桌上，任务栏里没有统一时间。

一道数学题，一段英语背诵，完成多少由她自己填写。

女生翻到背面，又问了最在意的事。

“不会再进缺交名单吧？”

“不会，你走纸质记录，系统那边标注提交方式调整。”

班主任取出原来的周评表，当着她的面取消了补签记录。

原先填满的完成栏也加上说明，数据由教师代填，不计入评估。

女生盯着那行说明看了许久，才把新任务卡收进课本。

班主任站在桌边，没有急着走。

“前面那些记录，我替你填错了，往后你自己写。”

方既明在教室后门听完，转身回了教师办公室。

那名年轻教师已经收起任务卡，开始整理函数题的错误类型。

晚上，女生接完弟弟回家，铝饭盒还装在书包最下面。

她写完一道函数题，才把任务卡从饭盒下面取了出来。

卡片上的空格没人替她补，也没人催她签字。

她握着笔，认真写下第二天的目标。

“函数题一道，英语背诵一段。”_c