他把那篇作文又看了一遍，然后做了一件在场所有人都没想到的事。

他站起来，走到办公室角落的文件柜前，拉开最下面那层抽屉。

那层抽屉里放着的是上次月考的全部试卷，按照班级分类归档。

王建翻找了一会儿，抽出了一张试卷。

是陆离上次月考的语文卷子。

他把两张试卷并排铺在桌上。

左边是上次月考的试卷。

作文部分，陆离只写了不到六百字，内容空洞，结构松散，字迹虽然还算工整但明显潦草，看得出是敷衍了事。

右边是这次周考的试卷。

字迹工整端正，每一个字都写得清清楚楚，连标点符号都规范得无可挑剔。

王建俯下身，仔细对比两张试卷上的字迹。

作为一个教了十几年语文的老教师，他太熟悉学生的字迹了。

每个学生的书写习惯都是独一无二的。

一个学生可以改变字迹的工整程度，但笔画的基本形态和书写习惯是很难改变的。

他看了很久。

两张试卷的字迹，毫无疑问是同一个人写的。

也就是说，这篇满分作文，确实是陆离自己写的。

其实他的怀疑方向是对的。如果他能拿出上上一次的月考卷子，就会发现是两种完全不一样的字迹。

王建首起身，把两张试卷重新叠好，放回抽屉里。

办公室里所有人都看着他，等着他说点什么。

“字迹是一样的。”王建最终说出了这句话，语气平静得有些不自然，“确实是他自己写的。”

“那你还有什么疑虑吗？”周海生问。

王建沉默了几秒，然后把抽屉关上，走回自己的工位坐下。

“没什么疑虑了。”他最终说道，声音里有一种说不清道不明的疲惫，“作文写得很好。我没什么可说的。”

周海生点了点头，拍了拍王建的肩膀，端着保温杯走了。

办公室里重新安静下来，但气氛己经跟刚才不一样了。

几个老师互相交换了几个意味深长的眼神，但谁都没有再多说什么。

王建坐在工位上，面前摊着那篇满分作文，手里握着那支用了好几年的红笔，但迟迟没有落下去批改下一份试卷。

他想起自己上次在办公室里对陆离说的那些话。

陆离当时的反应是耷拉着脑袋，说了一句“老师，我想再试试”。

当时他觉得这个学生是在垂死挣扎。

现在他开始隐约觉得，也许陆离就是在那时候开始做出的改变。

王建把陆离的作文放到一边，重新拿起红笔，翻开下一份待批改的试卷。

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